1. DATOS
Materia:
Inglés.
Profesor:
Catherine Botello
Curso:
9°
Tema:
Past simple
Fecha de la clase:
7, 8, 14 de julio.
2. OBJETIVOS DE LA CLASE:
·
Comprender e interpretar oraciones
simples en ingles sobre hechos cotidianos en el pasado.
·
Recordar los verbos regulares e
irregulares.
·
Generar oraciones simples en pasado.
·
Implementar las TIC en el proceso de
aprendizaje para involucrarnos en el aprendizaje sin fronteras.
·
Implementar estrategias pedagógicas para
la alumna de 17 años que sufre de depresión.
3. CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA
CLASE:
Para ello es importante que el planeador de
clases contenga tres dimensiones.
Ø Lo
conceptual
Ø Verb
to be past simple, teoría y estructura.
Ø Past
simple verbs regulars and irregulars, teoría y estructura.
Ø Verbs
Regular e irregulars.
Ø Lo
procedimental
ü Realizar
oraciones en pasado simple con su correcta estructura.
sujeto
|
+
|
Verbo
to be pasado
|
+
complemento
|
I
|
was
|
in
London.
|
|
You
|
were
|
at
home.
|
La
negativa
sujeto
|
+
|
Verbo
to be pasado
|
+
|
not
|
+
complemento
|
She
|
was
|
not
|
in
London.
|
||
They
|
were
|
not
|
at
home.
|
La
interrogativa
Verbo
to be
Pasado
|
+
|
sujeto
|
+
|
+
complemento
|
Was
|
he
|
in
London?
|
||
Were
|
we
|
at
home?
|
ü Realizar
oraciones en pasado simple con verbos regulares e irregulares con su correcta
estructura.
Oración en español
|
sujeto
|
Verbo
regular terminación ed
|
complemento
|
Él
vivió aquí el año pasado.
|
He
|
lived
|
here
last year.
|
Usamos
azúcar en esta receta.
|
We
|
used
|
sugar
in this recipe.
|
El
vuelo llegó a su hora.
|
The
flight
|
arrived
|
on time.
|
Oración
en español
|
sujeto
|
Verbo
irregular
|
complemento
|
Fui
a Francia en mi luna de miel.
|
I
|
went
|
to France on my honeymoon.
|
¡Ella
vino tarde a clase!
|
She
|
came
|
late
to class!
|
Te
vimos en la calle el domingo pasado.
|
We
|
saw
|
you on the street last Sunday.
|
Negativa
Español
|
Sujeto
|
did
|
not
|
Verbo en infinitivo
|
Yo no canté
|
I
|
did
|
not
|
sing
|
La
interrogativa
Español
|
Did
|
Sujeto
|
Verbo en infinitivo
|
?
|
¿Canté?
|
Did
|
I
|
Sing
|
?
|
ü Verbos irregulares.
ü Verbos
regulares: Para los verbos regulares en inglés, el pasado simple se forma
añadiendo ‘ed’ al final del verbo. Esta forma es la misma para todos
los pronombres personales (I, you, he, etc.). Hay muchos verbos irregulares en
el pasado simple, pero en esta sección sólo presentamos verbos comunes que son
regulares.
INFINITIVO
|
PASADO
SIMPLE
|
To
cook - cocinar
|
cooked
|
To
work - trabajar
|
worked
|
To
walk - caminar
|
walked
|
To
visit - visitar
|
visited
|
To
live - vivir
|
lived
|
To
call - llamar
|
called
|
To
wait - esperar
|
waited
|
To
offer - ofrecer
|
offered
|
To
move - mover
|
moved
|
To
play - jugar/tocar un instrumento
|
played
|
To
look - mirar
|
looked
|
To
divide - dividir
|
divided
|
To
separate - separar
|
separated
|
To
demonstrate - demostrar
|
demonstrated
|
To
show - mostrar
|
showed
|
To
mark - marcar
|
marked
|
To
talk - hablar
|
talked
|
To
park - estacionar
|
parked
|
To
shout - gritar
|
shouted
|
To
frighten - asustar
|
frightened
|
To
scare - asustar
|
scared
|
To
jump - saltar
|
jumped
|
Ø Lo
actitudinal.
ü Valora
la importancia de las estructuras gramaticales de inglés en pasado simple para
elaborar y entender oraciones y conversaciones cortas sobre hechos del pasado.
ü Se
esfuerza en las actividades propuestas en clase.
ü Asume
la responsabilidad que se le asigna de manera individual y grupal.
4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Tomando
en cuenta a la alumna con depresión
Los trastornos mentales están estigmatizados y la
gente rechaza a quienes los padecen por considerarlos erróneamente como locos.
Otros simplemente creen que es un problema de tristeza, pero en el caso de los
deprimidos esta melancolía es permanente y por lo tanto una condición que
requiere de un tratamiento. Casi siempre esa tristeza viene acompañada de una
pérdida del placer en las actividades de la vida diaria, tensión en el trabajo
y en las relaciones afectivas.
-Debemos primero que todo ayudarla a que no maneje
estrés
-Debe tener acompañamiento y motivación por parte de
los alumnos y profesor
-Las clases deben ser interesantes, divertidas y
tomar en cuenta a la estudiante para que participe, pero ayudándola
constantemente, sin presión. Estas son las estrategias didácticas para los
alumnos y especialmente para esta alumna con depresión.
Basadas
en las TIC
Aprendizaje Interactivo:
El profesor expone la clase con videos multimedia, y los alumnos participan
activamente, estos ejercicios hacen que la clase sea divertida y ayuda a la
alumna con problema de depresión
ü Juegos
interactivos en la web:
ü Presentación
de diapositivas con conversaciones en pasado simple
Grabar
en el programa Vocaroo
Aprendizaje
colaborativo: El profesor y el grupo tienen
conocimiento del problema de depresión de una alumna, la cual su aprendizaje
debe ser con acompañamiento, trabajar en grupo en un ambiente agradable con motivación
y los alumnos están dispuestos a colaborar.
ü Formar
Parejas: Esta actividad beneficia a los
alumnos y especialmente a la alumna con depresión ya que entre los dos
compañeros pueden ayudarse, complementar los conocimientos, ayudarse en las dudas
que tengan y en el caso de la alumna con depresión la compañía la ayuda a
motivar y tener un mayor aprendizaje, por ejemplo en la clase del 8 de Julio se
formaran parejas para que analicen las diapositivas del past simple , pueden
leer en voz alta y tomar apuntes, ensayar entre los dos y mejorar su
pronunciación en la grabación de una conversación en past simple entre los dos.
ü
Genera “flashcards”: Las
“flashcards” son las tarjetas que incluyen, de forma visual y resumida, la
definición o respuesta de algún concepto, palabras o preguntas, esta actividad
se convierte en un divertido juego que ayuda a relajar a los alumnos
especialmente a la alumna con depresión. Esta actividad se realizará en la
clase de la mímica de los verbos irregulares.
ü Actividades
kinestésicas: En la actividad de la clase del 14
de Julio los alumnos harán mímica, estarán en movimiento, con su cuerpo deben
interpretar los verbos de los flashcards en esta actividad gastaran energía al
mismo tiempo que aprenden y mejora la relación entre alumnos ideal para la
alumna con depresión.
5. ACTIVIDADES
Clase 7 de julio
ü Presentación
de cada alumno en inglés.
ü Con
un video beam, el docente explicará la clase, mostrando el video de past simple
con verbo to be.
ü Pondrá
ejercicios de completar las oraciones en el tablero, el profesor escogerá al
azar los alumnos que pasan a completar las oraciones y la deberán pronunciar.
ü Practicarán
escritura y pronunciación del vocabulario de verbos
Clase 8 de julio
ü En
la sala de informática se ubicarán dos alumnos por cada computador, el docente
les explicara la teoría de past simple con verbos regulares e irregulares antes
de empezar.
ü Luego
los orientara como y donde entrar en el sistema para empezar las actividades.
ü En
un archivo de diapositivas encontrara imágenes, textos de conversaciones en
past simple.
ü Con
el link que el profesor les indique, entraran a los juegos interactivos sobre
past simple, donde practicaran lo aprendido.
ü Por
último y por medio de vocaroo, los dos alumnos grabaran un audio donde se
presenten y hagan una corta conversación con pasado simple, enviaran el audio
al correo Gmail del grupo.
Clase 14 de julio
ü El
profesor copiará los verbos irregulares en papelitos y pondrá en una bolsa.
ü Se
deben hacer en grupos y cada integrante del grupo debe tomar un papelito y
creativamente hacer una mímica de cada verbo que les toque.
ü Los
demás grupos deben de adivinar en inglés y ganar puntos.
ü Cada
alumno tendrá una hoja con los verbos irregulares con su pronunciación y
significado.
6. RECURSOS
Clase 7 de julio
·
Video beam
·
Cuaderno y lápiz para tomar nota
·
Salón de clase
·
Diccionario
Clase 8 de julio
·
Computador
·
Archivo de las diapositivas con el
material de la clase
·
Conexión a internet
·
Cuaderno y lápiz para tomar nota
Clase 14 de julio
·
Hojas de papel
·
Guía de los verbos
·
Tijeras
·
Marcadores
·
Bolsa
7. ESTIMACIÓN DEL TIEMPO:
·
Clase 7 de julio: 2 horas
·
Clase 8 de julio: 2 horas
·
Clase 14 de julio: 1 hora y 15 minutos
8. EVALUACIÓN
Evaluación inicial:
Evidencia
de conocimientos: cuestionario de temáticas vistas
Criterios
de evaluación: conoce las estructuras para formas oraciones en el tiempo verbal
pasado simple
Técnicas
de evaluación: Observación de la actividad interactiva
Instrumentos:
Escala de estimación
Evaluación final:
Evidencia
de desempeño: Juego de roles, hacer conversaciones cortas en pasado
Criterios
de evaluación: interpreta un texto sencillo, pronuncia adecuadamente.
Técnicas
de evaluación: situación oral
Instrumentos:
dialogo con un compañero
9. BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA
PREPARAR LA CLASE
10. BIBLIOGRAFÍA Y MATERIAL RECOMENDADO
AL ALUMNO
11. TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA
CLASE
Los
alumnos deberán hacer un video creativo en movie maker o powtoon explicando
situaciones del pasado.
